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Reseña del Consejo

Students at Colfax Elementary smile for a photo.

Generalidades y declaración de antecedentes de DPS para la búsqueda del superintendente de 2018
9 DE AGOSTO DE 2018

QUIÉNES SOMOS

Una diversa familia de estudiantes

Las Escuelas Públicas de Denver forman un distrito escolar urbano grande y diverso con más de 92,000 estudiantes en 207 escuelas y casi 12,000 empleados.

Estamos muy orgullosos de nuestra diversidad y creemos que es una de nuestras principales fortalezas. Los estudiantes de color comprenden la mayoría de la población estudiantil étnica y culturalmente diversa de DPS, que incluye un 55 % de estudiantes latinos, un 13 % de estudiantes afroamericanos, un 2 % de estudiantes asiáticos, un 0.4 % de estudiantes nativos americanos, un 5 % de estudiantes multiétnicos y un 24 % de estudiantes blancos. El 67 % por ciento de los estudiantes proviene de familias que cumplen con los requisitos para recibir almuerzos gratis o a precio reducido, y el 33 % son estudiantes que están aprendiendo inglés; se hablan más de 160 idiomas distintos en los hogares.

El Distrito ha dado la bienvenida a un número creciente de familias de inmigrantes y refugiados. El Consejo de Educación y el superintendente han tomado fuertes medidas, en colaboración con el alcalde de Denver, para garantizar un entorno seguro y acogedor para todos los estudiantes, independientemente de su estado migratorio.

Aunque DPS ha logrado progresar verdaderamente hacia la creación de una diversa fuerza laboral de educadores y líderes escolares, muchos de nuestros estudiantes de color aún no tienen la oportunidad de recibir la instrucción de parte de alguien que se parezca a ellos. Nuestra meta de tener una fuerza de trabajo que refleje mejor la demografía de nuestra población estudiantil sigue siendo una de las principales prioridades de nuestro Distrito.

Una diversa familia de escuelas

El modelo de familia de escuelas de DPS incluye una amplia y diversa combinación de tipos, tamaños y estructuras de escuelas, incluyendo:

las escuelas administradas por el Distrito, que sirven a las tres cuartas partes del total de estudiantes

aproximadamente un tercio de las escuelas administradas por el Distrito son escuelas con estatus de innovación en las que los maestros, los padres y los líderes escolares trabajan juntos con un plan de innovación que satisface las necesidades de sus estudiantes y la comunidad; y

las escuelas públicas chárter, que sirven a un cuarto del total de estudiantes.

Nos hemos beneficiado de un alto nivel de colaboración y aprendizaje compartido entre toda nuestra familia de escuelas. Todas nuestras escuelas públicas, tanto las administradas por el Distrito como las chárter, se han unido para asumir el compromiso con la equidad de oportunidades y la equidad de responsabilidad para todas las escuelas. Y todas nuestras escuelas públicas cumplen con las mismas reglas de inscripción, con un énfasis en la accesibilidad y el servicio para nuestros estudiantes más necesitados: los estudiantes con discapacidades, los estudiantes que están aprendiendo inglés, los estudiantes de bajos ingresos y los estudiantes temporales.

Utilizamos un sistema de opción unificado para administrar las inscripciones y garantizar la equidad de inscripción para todas las escuelas de nuestra familia de escuelas, incluyendo las escuelas chárter. El Distrito adoptó un sistema de opción unificado después de que en 2011 las organizaciones comunitarias y los padres presionaron al Distrito para que se ofreciera un acceso más equitativo a las escuelas de DPS. Una parte clave del sistema de opción ha sido la creación de zonas de inscripciones comunitarias, en las cuales las escuelas administradas por el Distrito y las escuelas chárter brindan servicios dentro de perímetros compartidos que se establecen para promover una mayor integración socioeconómica en todas las escuelas de las zonas.

Nuestra filosofía presupuestaria

Administramos los recursos a fin de garantizar que los fondos se inviertan de acuerdo con las necesidades de nuestros estudiantes y maximizar los fondos a nivel de la escuela. Creemos que las personas que pasan mayor tiempo con los niños, es decir, los maestros, líderes escolares y las comunidades, saben cuál es la mejor manera de invertir el dinero para satisfacer las necesidades de los estudiantes y deberían tener flexibilidad para poder hacerlo.

El Plan de Denver 2020

La equidad es la motivación de todo lo que hacemos en DPS para lograr las cinco metas primordiales del Distrito:

  • Escuelas excelentes en todos los vecindarios
  • La base para el éxito en la escuela
  • Eliminar las diferencias de oportunidades
  • Apoyo al niño como ser integral
  • Preparación para la vida universitaria y profesional

Estas cinco metas se describen en el Plan de Denver 2020 y se crearon mediante un proceso de participación comunitaria intencional y significativo que se extendió a amplias y diversas partes interesadas. Sabemos que este trabajo continuará después de 2020 y continuará con la voz de la comunidad, que ratificará la próxima iteración del Plan de Denver.

El Consejo

Somos un Consejo diverso: hemos sido padres de estudiantes de DPS y tenemos experiencia en el salón de clases, en el Capitolio del estado, con organizaciones comunitarias locales y con la ciudad y el condado de Denver. Lo más importante es que hemos asumido el compromiso inquebrantable de garantizar el éxito de todos los estudiantes.

Creemos en el liderazgo impulsado por nuestros valores fundamentales compartidos en todos los niveles del Distrito, ratificados por una sólida y auténtica participación de la comunidad. Creemos que la cultura es tan importante como la estrategia; el apoyo va de la mano con la responsabilidad. La ejecución de nuestros valores y nuestra visión, que es el éxito de todos los estudiantes, impulsa la excelencia y los resultados del desempeño a los que aspiramos incansablemente como distrito y comunidad. Estamos comprometidos con las bases fundamentales para el éxito a través de la implementación del Plan Estratégico de Lectoescritura Temprana 2020, así como las iniciativas clave como el fortalecimiento de los vecindarios y el Grupo de Trabajo de Equidad para los Afroamericanos.

Nuestro enfoque de administración se ejemplifica con una sólida y estrecha relación de trabajo entre el Consejo y el superintendente. También hemos creado un sólido equipo de liderazgo sénior que facilita la innovación en alineación con el Consejo y la comunidad.

EL PROGRESO LOGRADO

Desde el inicio del Plan de Denver en 2005-06, las inscripciones de DPS han aumentado en casi 20,000 estudiantes, o un 27 %. DPS ha tenido el mayor crecimiento académico entre los grandes distritos escolares de Colorado en cada uno de los últimos cuatro años. Este crecimiento se manifiesta en la eliminación significativa de las diferencias de competencias con el estado: en 2005, hubo una diferencia de competencias del 25 % entre DPS y el estado en lengua y literatura en inglés, y esa diferencia se ha reducido a un 4 %.

Nuestros esfuerzos de mejora se han extendido a todo el sistema desde kindergarten hasta 12.° grado y más allá, desde la infancia hasta la vida profesional. Hoy, 850 más de nuestros estudiantes más pequeños ingresan a kindergarten listos para aprender debido a un mayor acceso a la educación prescolar. El año anterior, DPS graduó aproximadamente a 2100 estudiantes más que en 2006; y el número de graduados afroamericanos y latinos casi se duplicó durante ese tiempo, al pasar de 1706 a 3407. Durante ese mismo período, las tasas de deserción disminuyeron en un 60 %; 2200 menos estudiantes abandonaron su formación académica en 2016-17 que hace una década. De manera similar, el índice de suspensión fuera de la escuela ha disminuido en un 69 % desde 2007-08, lo que significa que estamos manteniendo más estudiantes en el aula hasta la graduación.

Históricamente, hemos recibido un sólido apoyo de nuestras comunidades a través de la aprobación de bonos y el impuesto sobre bienes raíces. Este financiamiento adicional ha sido fundamental en un entorno en el que la financiación educativa de Colorado se encuentra entre las más bajas del país.